فـاعـلية برنامج تعليمي قائم على التعليم المـدمج في تنمية الاتجاه نحو التعلم المدمج لدى الطلاب الدوليين بالجامعة الإسلامية

الملخص

يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تعليمي قائم على التعليم المدمج في تنمية الاتجاه نحو التعلم المدمج لدى الطلاب الدوليين بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة، ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة باختبارين قبلي وبعدي، وتكونت عينة البحث من (62) طالبًا من طلاب المستوى الثالث من برنامج الإعداد التربوي، حيث قسمت إلى قسمين (31) طالبًا للمجموعة الضابطة، و(31) طالبًا للمجموعة التجريبية، وتمثلت أدوات البحث بناء مقياس اتجاه نحو التعليم المدمج.

     توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في أبعاد مقياس الاتجاه (الوعي بأهمية التعلم المدمج، فاعلية التعلم المدمج، الرضا عن التعلم المدمج)، والدرجة الكلية للاتجاه نحو التعلم المدمج في القياس البعدي، حيث تبين أنه توجد فروق ذات دلالة لصالح المجموعة التجريبية. وتأثير المتغير المستقل (البرنامج التعليمي القائم على التعلم المدمج) في المتغير التابع (الاتجاه نحو التعلم المدمج) لدى الطلاب الدوليين بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة الملتحقين ببرنامج الإعداد التربوي (المستوى الثالث) جاء بشكل كبير مما يبرر زيادة فاعلية البرنامج التعليمي القائم على التعلم المدمج من الناحية العملية والتطبيقية في تنمية الاتجاه نحو الدرجة الكلية للاتجاه نحو التعلم المدمج لدى الطلاب الدوليين بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة الملتحقين ببرنامج الإعداد التربوي، ويوصي البحث بضرورة تعزيز ثقافة التعلم الذاتي والمسؤولية الفردية عبر توجيه الطلبة إلى إدارة وقتهم وتنظيم تعلمهم في بيئة التعليم المدمج، مما ينمّي مبادرتهم الذاتية وقدرتهم على التعلم مدى الحياة.